https://www.safedai.com.cn

大学生如何正确使用“校园贷”?需做到“四问”

近日,广州市金融局、广州市教育局联合广州医科年夜学举办“防范校园网贷风险,金融知识进校园”专题活动。广州市金融局副巡视员李贵远作为主讲人,从校园网贷的基本形式、存在的主要风险及危害、国家开展校园网贷清理整顿工作有关政策及情况等方面进行了专题讲授,对于在校学生日常生活中也许会遇到的各种形式的校园网贷业务进行了梳理。

李贵远指出,目前国家、省、市各级当局正在积极开展校园网贷整治工作,并提出但愿各年夜专院校、在校学生提高对于校园网贷的风险认识,培育健康消费观,加强金融知识学习,呵护自身合法权益。平安借贷需做到“四问”《国际金融报》记者就“年夜学生如何能平安借贷,必要树立什么意识”等问题采访了麦子金服名校贷CEO曾庆辉。

他说:“年夜学生已经成年,应该树立风险意识和信用意识,在借款之前,年夜学生要做到‘四问’。”

一问借款人:借款之前,年夜学生应该问问本身,这笔钱是谁要借,借给谁。这个看似简单可笑的问题实则与个人信息平安紧密相关。得多年夜学生受骗,便是因为个人信息防范意识亏弱,想固然地把个人的身份证、学生证甚至视频信息透露给所谓“学长”“学姐”甚至是“辅导员”等熟人,造成无辜负债甚至卷入诈骗体系内。借款之前多问一句“借给谁”,拒绝以个人身份名义借钱给其别人,警惕“熟人”诈骗。

二问借款用途:借款人确定是本人之后,要再三考虑借款用途。借款用于微创业、教育投资、适度超前消费等正当行为,可以帮忙年夜学生办理一时的资金困难,体验精彩人生,斗胆追逐梦想,是校园贷平台鼓励的借款用途;而一旦用于陷入赌钱、过度消费的陷阱,必将致使洞穴越补越年夜,最终难以承受,变为无法预估的悲剧。

三问借款平台:目前,校园贷市场正处于成长初期,各种平台迅速崛起,随之而来的,是平台之间跑马圈地带来的恶意竞争,各年夜平台信誉良莠不齐,局限年夜小纷歧,福利力度不等,给年夜学生在平台的选择上带来了困难。年夜学生借款意向确定之后必然要擦亮眼睛,要当心合同的类型性以及详细条款、对于公章等信息必要再三确认比对于以及仔细听取审核流程中客服人员的提示。其它,要警惕和防范打着“中介”可能“代劳代理”名义号称可以提早放款、提额可能减免利息的人员,选择信誉度良好、操纵流程类型、审核机制健全的年夜平台,切莫一味贪图福利诱惑而最终身陷骗局。

四问借款金额:年夜学生年轻气盛,办事容易打动,借款之前一时兴奋往往会多借,而忽略了本身的了偿手段。借款时要考量本身的了偿手段,合理选择借款金额,注意逃避逾期风险,守时还款,培养本身的信用意识,不然名誉财帛双双受损,得不偿失;考虑还款手段的同时,也要做好特殊情况下逾期的应对于筹备,一旦逾期造成还款压力,应该正面看待,积极应对于,通过勤工俭学或兼职等形式努力还款,不隐匿、不推卸责任,给本身树立一个良好的信用形象。

类型校园贷切勿一刀切除提高年夜学生自身对于校园贷平台的分辨意识和培养健康正确的金融风险知识,类型整个校园贷的成长环境也非常重要。曾庆辉说,目前校园贷行业简直存在一些问题,年夜学生作为具有可预期现金流收入的群体,为金融供职供需市场提供了更多延展的也许。巨年夜的市场潜力之下,得多不良网贷趁虚而入,致使校园贷市场鱼龙稠浊,风险逐渐呈现,过度消费、冒名借贷、暴力催收等新闻反复曝出。李贵远暗示,类型校园贷,不能一刀切,需一盘棋思想。在对于校园贷平台进行类型、整改、清理的同时,也要存眷到年夜学生合理的消费信贷需求,引导金融机构优化供职,为年夜学生提供小额、利率合理的消费金融产品;更重要的是要加年夜学生消费观教育力度,加强金融知识集风险防范意识的教育,提高他们对于校园贷陷阱的辨认手段,树立其信用意识,消除了懵懂的借贷心理,才气理性借贷,不被一时的享乐冲昏头脑。

下一步,广州市金融局还将会同广州市互联网金融协会等行业协会及金融监管机构、金融机构举办各类形式的金融知识进校园活动,探索将校园网贷风险防范知识纳入“开学第一课”的教育内容中,提高在校年夜学生的金融知识和风险防范意识。同时,李贵远也提出,各年夜学校要创立校园网贷预警、监测与信息共享机制,与各有关当局部门加强信息共享。

广州互联网金融协会会长方颂在经受媒体采访时暗示,目前,违规校园贷平台基本整改转型或停业,整治工作取得明显成效,广州暂未出现校园贷恶性变乱。

相关查询拜访述说表现,超60%学生申请校园贷是用于购物、娱乐、交际,违规校园贷机构利用学生盲从的消费和懵懂的借贷心理进行诱骗是校园贷乱象丛生的一年夜主因。在类型校园贷过程中,必要主管部门、学校、金融机构的通力配合,更亟需学生这一重要群体的介入,从自身做起,共同培育这一市场,优化校园金融供职环境。

郑重声明:本文版权归原作者所有,安全贷转载文章仅为传播信息之目的;如作者信息标记有误,请第一时间联系我们修改或删除,多谢。

相关文章阅读